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第564章 小鋼炮的厲害

小說:官場調教| 作者:八月炸(書館)| 類別:歷史穿越

第565節第564章 小鋼炮的厲害

王天悅的知識面廣,口才又好,因此,他的語文課很受學生們的歡迎。

王天悅比黑鐵膽小十歲,黑鐵膽在王天悅的身上似乎看到了自己年輕時的影子,因此,黑鐵膽對自己的這位表弟相當看中。關於王天悅立志在教書育人方面要有所作為的追求,黑鐵膽也相當欣賞。

黑鐵膽曾對王天悅講過,一個人一輩子一件事,只要能做好一件事,那就是成功,那就是幸福。

更可喜的是,王天悅在教育思想和教學實踐中有自己的研究和想法。他能以真正民族的態度對待學生,充分發揮學生自身的潛力,培養學生自我教育和自我管理的能力。有人說,王天悅在教學中受到了東北名師魏書生的影響。對於這一點,他並不避諱。

王天悅從不把自己當作無所不能的老師,而把自己看成是同學們的朋友。有什麼問題,都商量著來。

培養學生自學能力,首先碰到的是學什麼的問題。王天悅和王海鷗、白莎莎等學生們一起商量,畫出了「語文知識樹」。語文「知識樹」有十個分枝:拼音、生字、辭彙、語法、修辭、標點、文學常識、文言文、閱讀和寫作,分枝以下還有小枝和杈。自學語文就先紮實地學這些最基本的知識,讓學生心中有數,少走冤枉路。

明確了學什麼,緊接著就要解決怎樣學的問題。王天悅教給學生自學語文的一些方法,如怎樣讀一本語文書,怎樣讀一類文章,怎樣讀一篇文章,怎樣提高學習效率,怎樣制訂語文學習計劃等等。

這樣,學生們主要靠自學來完成語文學習了,而王天悅只要經常給與點撥即可了。

山陽一中的不少老師對王天悅的教學方法都很佩服,因為王天悅從他教學的第三個月開始,就沒有批改過一本作業,沒批改過一本作文,除統考外,他也沒搞過測驗、考試。但他教會了學生怎樣留作業,怎樣批改作業,怎樣批改作文,怎樣出考試卷。一學期的教材,王天悅只用30多節課就講完了。

語文組長老周一開始對王天悅有些擔憂。

他對王天悅說:「天悅啊,你這樣特立獨行是冒很大風險的。現在的教育,那是以分數論英雄的。如果你的學生成績還可以,那也罷了。如果成績一般,你怎麼辦?你這樣自搞一套,豈不是成了笑柄?」

王天悅大笑道,我相信我自己,我更相信我的學生。

奇怪的是,王海鷗這屆學生的語文成績在全市遙遙領先,參加語文能力測驗、聽說讀寫競賽等都獲第一名。在高一的最後統考中,這個班級仍是以絕對的優勢名列全市第一。

校長張好古找王天悅談了話,想讓他總結一下自己的教學經驗。

張好古原來是西山縣教育局的局長,後來經黑鐵膽的推薦出任了山陽一中的校長。

王天悅說:「張校長,我的教學理念其實一點都不新鮮,我一靠民族,二靠科學,最根本的就是這些。過去我讀佛經、讀聖經、讀馬克思理論,發覺從佛教、孔夫子、基督教到馬克思都是講求人與人之間的平等。教育的民族和其他的民族都一樣,老師有了教學民族的想法,教與學之間有民族氣氛,教學中多和學生商量,學生學習起來會更積極。思想上相互理解,感情上相互交流,教學效率就會高。我跟學生的關係一向來較好,民族就好象一座搭在師生之間的心靈之橋。民族的程度越高,這座師生之間的心靈橋樑就越寬。」

張好古說:「關於民族的問題,我們也是年年都提,但很多老師根本就沒有放到心裡去。王老師,你的這些探索很有價值,我覺得你是屬於創新滿派、試驗派的。一般老師如果沒有足夠的勇氣和水平,他們是不敢做也做不好的。」

作為班主任,王天悅也有自己的一套。那就是高效率的班級管理,有人說,這是王天悅的一個成功招牌。他的班級管理倡導「以人為本」、「以法治代替人治」。

王天悅提倡學生進行自我管理。王海鷗就在自己的筆記本中,工工整整地記下了王天悅對他們說過的話「每一個人都是一個管理者,不僅管理著自己的200多塊骨頭,還管理著自己宏大的心靈世界。你們每個人都是皇帝,如果你是一個明君,你會用善良做宰相,用勤奮做將軍,用樂觀進取做大臣。如果你是一個昏君,你會用兇惡做宰相,殘忍當大臣,作假當外交部長,這樣你的心靈世界就會管理得天昏地暗,嘗到生活的痛苦。」

在班級建立起以學生自我管理為主的機制,其新穎之處有:全員參與,相互制衡。在王天悅的班中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時而動,權力彼此制約,而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。照章辦事,責任明確。「人人有事做,事事有人做」,且凡事皆有章可循。如此管理,教師如何不輕鬆?

對於違犯班規或者沒有保質保量完成任務的學生,王天悅會讓學生撰寫「自我教育說明書」,目的是讓學生進行自我教育,同時也訓練了學生書面表達的能力。說明書的字數不固定,根據具體情況而定。說明書不同於檢討書,因學生所站的角度不同,所以,寫的情感及其效果也不同。通過寫說明書來達到學生自我教育的目的,讓學生心平氣和地思考這樣做的利弊關係。這樣有利於將師生矛盾轉化為學生的自我矛盾,學生「新我』與「自我」鬥爭,也是自我教育的最佳方式。

據王海鷗的統計,王天虎的兒子王海濤,也就是王海鷗的堂弟,他是是班裡寫自我教育書最多的學生。王海濤雖然有當將軍的夢想,可成績一直上不去。時間長了,他便有些自暴自棄。但王海濤也有自己的特長,那就是他愛鍛煉,有力氣,也有集體的榮譽感。

在王天悅的引導下,王海濤曾成功競選當上了一個學期的體育委員,並固定承包了班級里的花盆和魚缸。

王天悅認為教師是學生公僕,學生才是學校的真正主人。在他的班級,每個學生都有自己承包的「責任田」,如輪流承包的有:擔當「值日班長」、抄寫「每日格言」、主辦「班級日報」、教唱「每周一歌」等;固定承包的有:收發各學科每日作業、檢查學生日記、監督老師「發火」、課間紀律、花盆、魚缸等等。

王天悅的班級管理策略,還用到了他的語文教學上去。

王天悅注重培養學生忠實於自己的習慣,在學習檢查上,王天悅把檢查監督的著重點放在學生「自檢」和「互檢」,所以王天悅才能夠常年不批一本作業和作文。

比如互檢有兩種方式。一種是「互助組」式的。兩個性格、愛好相近的學生要求組成互助組,大家認為有道理,同意了,他們便在一個時期內搞語文學習互助,互相督促檢查對方執行語文學習計劃的情況。比如王海鷗和白莎莎就是一對。

另一種互檢方式是保護人式的,請每位後進的學生給自己找一名德智體全面發展的學生做「保護人」。王海鷗因為是班長,學習又好,為此,她曾經指導過七、八名學生。

此外還有班幹部檢查、班集體檢查、語文教師抽檢三種方式。

王天悅在倡導以法治班的同時,也非常注重民族管理。班級重大事務決策,採取和學生商量的辦法,大家舉手表決,少數服從多數;兩種意見人數相等,大家再討論,看誰講得有道理,然後再表決。老師也參加,但只能投一票。積極創設民族情境,使學生願意,也敢於講真話,講實話,各抒已見。